pdf53

مرور ادبیات دو رویکرد اصلی را در تعاریف مربوط به مفهوم رفتار شهروندی سازمانی مشخص می کند:

 

1- رفتارهایی در نفش و فرانقش: محققان اولیه رفتار شهروندی سازمانی را جدای از عملکرد داخل نقش تعریف و تأکید کردند که رفتار شهروندی سازمانی بایستی به عنوان رفتار فرانقشی مورد توجه قرار گیرد. ماریسون  (1994) واژه (گستره شغلی درک شده) را برای تمایز بین این دو دسته از رفتار های در نقش و فرانقش به کار برد و بیان کرد:

 

 

 

هرچه کارمند دامنه شغل را گسترده تر درک نماید، فعالیت های بیشتری را به عنوان فعالیت ها در نقش تعریف می کند. این فرض بر این نکته تأکید دارد که یک عامل تعیین کننده مهم برای اینکه یک فعالیت رفتار شهروندی سازمانی خوانده شود این است که کارکنان به چه گستردگی مسئولیت های شغل شان را تعریف کنند. این استدلال کاربرد تئوریکی مهمی در پی دارد و آن اینکه آنچه دیگران به عنوان رفتار شهروندی سازمانی تعریف می کنند منعکس کننده درک کارکنان از گستردگی مسئولیت های کاریشان می باشد. این توصیه در مطالعات دیگر مورد تائید قرار گرفت، 

 

 

 

 

چرا که نشان داده شد مرز رفتار در نقش و فرانقش به خوبی تعریف نشده است و از کارمندی به کارمند دیگر یا از کارکنان به سرپرستان تغییر می کند و به این خاطر این رویکرد با آنچه محققین به عنوان مفهوم رفتار شهروندی سازمانی مفهوم سازی می کنند در تناقض است، هرچند که گروهی از محققان سعی کردند با بیان تفاوت های میان رفتار در نقش یا درون نقش و رفتار فرانقش از یک سو و مفهوم سازی رفتار شهروند سازمانی از سوی دیگر میان آنها ارتباط برقرار کنند. به عنوان مثال از نظر ارگان (1988) یک تفاوت اساسی میان این دو فعالیت این است که آیا به این رفتارها پاداش داده می شود و یا در صورت عدم مشاهده رفتار، محرومیت هایی اعمال می گردد یا خیر، چرا که رفتار شهروندی سازمانی و فعالیت های مرتبط با آن بایستی مستقل از پاداش های رسمی درک شوند،چون رفتار شهروندی سازمانی رفتاری است که از نظر سازمانی پاداش داده نمی شود.

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب
1-1. تعاريف مفهومي و عملياتي اصطلاحات تحقيق    2
تعریف مفهومی رفتار شهروندی سازمانی
تعریف عملیاتی رفتار شهروندی سازمانی
مبانی نظری و پیشینه تحقیق رفتار شهروندی سازمانی
1-2. رفتار شهروندی سازمانی    15
1-2-1. مقدمه:    15
1-2-2. ظهور و پیدایش رفتار شهروندی سازمانی    16
1-2-3. مفهوم رفتار شهروندی سازمانی    17
1-2-4. دو رویکرد اصلی رفتار شهروندی سازمانی    20
1-2-5. دیدگاه های صاحب نظران در مفهوم رفتار شهروندی سازمانی    22
1-2-6. ویژگی های کلیدی رفتار شهروندی سازمانی:    33
1-2-7. عوامل تأثیرگذار بر رفتار شهروندی سازمانی    33
1-2-8. پیامدهای رفتار شهروندی سازمانی    35
1-2-9. نتایج فردی رفتار شهروندی سازمانی    36
1-2-10. اثرات رفتار شهروندی سازمانی بر سازمان    38
1-2-11. سیاست های تشویق رفتار شهروندی سازمانی    39
پیشینه تحقیق در مورد رفتار شهروندی سازمانی
1-3-1. تحقيقات انجام شده رفتار شهروندی سازمانی در داخل    41
1-3-2. تحقيقات انجام شده رفتار شهروندی سازمانی در کشورهای خارجی    46
1-4. نتیجه گیری    49
منابع و مآخذ
 

مبانی نظری و پیشینه پژوهش یادگیری و یادداری در 36 صفحه ورد قابل  ویرایش با فرمت doc

 

ویژگی های فایل

– 36 صفحه فارسی شامل مبانی نظری، پیشینه تحقیق و منابع (داخلی و خارجی)

– در قالب فایل ورد قابل ویرایش با استاندارد آکادمیک

– منبع نویسی شده به شیوه APA

– منابع بخش مبانی از 2012 به قبل و بخش پیشینه از 2012 به قبل

– شامل 31 صفحه متن و 5 صفحه منابع استفاده شده و مفید

 

فهرست مطالب

مقدمه
تعریف یادگیری
انواع یادگیری
عوامل مؤثر بر یادگیری
انواع بازده‌های یادگیری
نظریات یادگیری
نظریه‌های رفتاری 
نظریه شرطی‌سازی کلاسیک 
نظریه کوشش و خطا 
نظریه شرطی‌سازی کنش‌گر 
نظریه‌های شناختی 
نظریه یادگیری گشتالت 
نظریه یادگیری معنی‌دار کلامی 
نظریه اجتماعی – شناختی 
اصول یادگیری موثر
یادداری
نظام یاد
مراحل حافظه
عوامل موثر بر فرآیند یادآوری
پدیده‌های استثنایی در یادآوری
جمع بندی
پیشینه پژوهش
 

بخشی از متن

تعاریف و مبانی

از جمله ویژگی‌های انسان، استعداد خاص او در یادگیری است. به یقین می‌توان گفت که پیدایش و بقای تمدن و فرهنگ انسان، به وجود استعداد یادگیری او بستگی داشته و یکی از مهم‌ترین عوامل پیشرفت‌های اجتماعی در زندگی انسان، یادگیری است. کودک در آغاز، با برخی ظرفیت‌ها و قابلیت‌های فیزیولوژیک و غریزی، پا به دنیا می‌گذارد. از آن پس به جز ظرفیت‌های غریزی و طبیعی نظیر رشد و نمو و بازتاب‌ها، آنچه شخصیت او را می‌سازد، حاصل یادگیری اوست. آموزش‌های خانواده، آموزش‌های مدرسه‌ای و آموزش‌های اجتماعی، همه قسمت‌هایی از زندگی او را تشکیل می‌دهند که تماما یادگیری است. پس حیطه یادگیری گسترده است و رفتارهای تحصیلی و غیرتحصیلی را شامل می‌شود و در مدرسه و یا هر جای دیگری که کودکان، دنیایشان را تجربه می‌کنند، رخ می‌دهد (ولایتی، 1391).

پیشینه تحقیقات

ولایتی (1391) نیز تأثیر بازی رایانه ای آموزشی را بر یادگیری، یادداری و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی پایه دوم ابتدایی بررسی کرده و به این نتیجه رسیده است که بازی رایانه ای آموزشی ریاضی باعث افزایش یادگیری و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی در درس ریاضی شده اما موجب افزایش یادداری آنها نمی شود.

دانلود پرسشنامه استاندارد شاخص تنیدگی والدینی (PSI)، در قالب word  و در 9 صفحه به همراه راهنمای نحوه نمره گذاری و تفسیر، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده…

 

ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه) :

 

تعداد گویه ها :                                        120

تعداد مولفه :                                          مولفه دارد

روایی و پایایی :                                        دارد

نحوه نمره گذاری و تفسیر:                           دارد

منبع :                                                    دارد

نوع فایل :                                               word و قابل ویرایش

تعداد صفحات :                                         9

مقیاس رابطه ی والد-فرزند (PCRS) فاین، مورلند و شوبل (1983) فرم پدر در 3 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

مقیاس رابطه­ی والد-فرزند (PCRS): مقیاس رابطه والد-فرزند برای اولین بار برای اولین بار توسط فاین، مورلند و شوبل 1983 برای سنجیدن کیفیت روابط والد-فرزند تهیه شده است.”مقیاس رابطه­ی والد-فرزند” یک ابزار 24 ماده ای، برای سنجیدن نظر نوجوانان درباره رابطه آن­ها با والدینشان……

ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه)
تعداد گویه ها:	24
تعداد مولفه:	مولفه دارد (ذکر شده در معرفی پرسشنامه)
روایی و پایایی:	دارد (داخلی و خارجی)
نحوه نمره گذاری:	دارد
منبع:	دارد (به شیوه APA)
نوع فایل:	WORD و قابل ویرایش

 

مبانی نظری تایید جویی (تایید خویشتن) در 7 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

ویژگی های فایل

– 7 صفحه فارسی شامل مبانی نظری و منابع (داخلی و خارجی)

– در قالب فایل ورد قابل ویرایش با استاندارد آکادمیک

– منبع نویسی شده به شیوه APA

– منابع بخش مبانی از 1386 به قبل

– پیشینه تحقیق ندارد

 

فهرست مطالب

مقدمه و تعریف
فرایند رشد انگیزه تایید
منابع

 

بخشی از متن

تعاریف و مبانی

تأييد شدن از سوى اشخاص مهمى كه در زندگى افراد حضور دارند منبع قدرتمندى براى همه انسان هاست. از دوران نوزادى به بعد رفتاها به شدت تحت تأثير تأييدى كه از ديگران دريافت مى شود، شكل مى گيرد. زمينه هاى ژنتيكى و بيولوژيكى، به همراه برنامه ريزى اجتماعى دلايلى هستند، براى كسب تأييد و تصديق ديگران، راضى كردن ديگران به افراد احساس خوبى مى دهد زيرا به مرور زمان با تصديق و تأييد آن ها همراه است. وقتى چيزى به فرد احساس خوب مى دهد براى حفظ اين احساس خوب آن كار را بيشتر انجام مى دهد (بريكر، ترجمه ى قراچه داغی، 1386).

نمونه فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت با عنوان مبانی نظری و پیشینه تحقیق ارتقای شغلی بصورت جامع و کامل. در بخش اول به تشریح مبانی نظری ارتقای شغلی و در بخش دوم به بررسی پیشینه تحقیق ارتقای شغلی می پردازیم . ارتقای شغلی عبارت است از جایگزین شدن فرد در شغلی با مسئولیت و اختیار بالاتر و اهمیت بیشتر. (درخشان داوری، 1378 ) در این تحقیق عوامل موثر در ارتقای شغلی براساس مدل مفهومی ارائه شده، مورد بررسی قرار خواهد گرفت. هر فرد قبل از آنكه در فكر كسب مزايا و يا ارتقاي شغلي خود بيافتد، لازم است به دانش، مهارت و تواناييهاي حرفه اي خود نظري صادقانه كــند و درحقيقت يك خودارزيابي واقع بينانه انجام دهد. آيا مهارتهاي لازم براي انجام نقشي مهمتر را دارم؟ اگر جواب صادقانه مثبت است، براي كسب و توسعه دانش و معلومات پايه‌اي و مهارت كاري و حفظ روند صنعتي و سازماني چه اقداماتي انجام داده‌ام؟

 

 

به هرحال اگر طالب پست سرپرستي و هدايت افراد هستيم بايستي قبلا در چند موضوع كاري از جمله مديريت زمان يا واگذاري كار به ديگران و تقسيم و تفويض وظايف به ديگران، مهارتها و تجارب لازم را كسب كرده باشيم. با اينگونه ارزيابيها شايد به اين نتيجه برسيم كه مثلا آمادگي لازم براي پذيرش نقش مديريت يا سرپرستي را نداريم. براي آنكه تغييري در مراحل كار و مسير شغلي خود ايجاد كنيد، لازم است داوطلبانه متقاضي افزايش مهارتهاي خود باشيد. مراقب افزايش فعاليتهاي سازماني، پروژه هاي جديد و موضوعاتي باشيد كه افراد ديگر تمايلي به انجام آن ندارند(مهریاری، 1385 ).

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

تعریف نظری ارتقای شغلی

تعریف عملیاتی ارتقای شغلی

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق ارتقای شغلی

2-1- مقدمه    9
2-3- تعریف مدیرییت منایع انسانی    10
2-4- ارتقای شغلی    10
2-4-1- خودارزيابي    11
2-4-1-1- مشكل گشابودن و نه مشكل آفريني    12
2-4-1-2- پذيرش و پيش بيني تشديد چالش كاري    12
2-4-1-3- افزايش شناخت از خود    12
2-4-1-4- انجام فعاليتهاي داوطلبانه    12
2-4-1-5- تهيه و تنظيم كارنامه عملكرد    13
2-4-1-6- پذيرش اقبال    13
2-4-1-7- خواسته خود را اعلام كنيد    13
2-4-1-8- تمركز بر ارتقاي شغلي    13

2-5- مدیریت مسیر شغلی    14
2-5-1- تعريف مديريت کار راهه شغلي    15
2-5-2- اهداف مديريت پيشرفت شغلي کارکنان    16
2-5-3- برنامه ريزي براي پيشرفت در سلسله مراتب شغلي    16
2-5-3-1- خود سنجي     17
2-5-3-2- خودمدیریتی مسیر شغلی    19
2-5-4- انگیزش کار    20
2-5-4-1- انگیزش درونی و بیرونی    22
2-5-5- اقدامات مدیریت    29
2-5-5-1- سرمایه گذاری در آموزش    29
2-5-5-2- توزیع اطلاعات    30
2-5-5-3- آموزش بدو خدمت    31
2-5-5-4- ایجاد فضای مناسب برای بیان اندیشه ها    31
2-5-5-5- الگوبودن    31
2-5-5-6- تفویض اختیار    32
2-5-5-7- گردش شغلی    32
2-5-5-8- نقش مشاور    32
2-5-5-9- مربی و راهنما    32
2-5-5-10- ارزشیابی    33
2-5-5-11- اهدای كتاب مفید    33
2-5-5-12- اعزام كاركنان به سفرهای ماموریتی    33

2-6-1- تحقیقات انجام شده ارتقای شغلی در داخل    33

2-6-2- تحقیقات انجام شده ارتقای شغلی در خارج    35

2-7- جمع بندی و مدل مفهومی تحقیق    38

فهرست منابع

مبانی کارآفرینی در بخش کشاورزی و تأثیر آن بر توسعه اقتصادی از سری مقالات معتبر همایش کارافرینی در 8 صفخه مجزا قابل ویرایش در قالب فایل ورد با فرمت DOC

چکیده

پدیده کارآفرینی در کشور ما پدیده جدیدی است و کارآفرین موفق کسی است که باعث رشد و توسعه اقتصادی کشورش شود. به دلیل نقش کارآفرینان با مهارتی که در تشخیص فرصتها و موقعیتها و ایجاد حرکت در جهت توسعه این موقعیتها دارند، پیشگامان حقیقی تغیر در اقتصاد و تحولات اجتماعی بحساب می آیند. در مقاله حاضر که به روش توصیفی انجام شده  بعد از اینکه نقش کارآفرینان بخش کشاورزی در ایجاد اشتغال و درآمدزایی و صنایع وابسته به کشاورزی مورد بررسی قرار گرفته، به تأثیرات نقش این گروه در رسیدن به رشد و توسعه اقتصادی پرداخته شده است. نتایج حاصله بیانگر این نکته است که گسترش کارآفرینی در کشور خصوصاً در بخش کشاورزی که یکی از بخشهای اصلی کشور بحساب می آید، می تواند اقتصاد کشور را از تک محصولی بودن خارج نماید و به افزایش صادرات کشور کمک شایانی کند. در این راستا پیشنهاداتی نیز در جهت بهبود وضعیت فوق و تقویت و افزایش تعداد کارآفرینان ارائه شده است.

واژه های کلیدی: کارآفرینی- بخش کشاورزی- توسعه اقتصادی

 

فهرست مطالب :

1- مقدمه

2- پیشینه تحقیق

3- مبانی نظری تحقیق

4- نقش کارآفرینان در توسعه اقتصادی

5- کارآفرینی و نرخ رشد اقتصادی

5- کارآفرینی در بخش کشاورزی

6- ضرورت گسترش کارآفرینی در بخش کشاورزی ایران

7- نتیجه گیری و پیشنهاد

8- منابع

اولین روانشناسی که ایجاد هویت را به عنوان مهمترین پیشرفت شخصیت در دوره نوجوانی مطرح کرده و آن را گامی حیاتی در جهت وصول به بزرگسالی شادمانه و مولد معرفی نموده است ،اریک اریکسون بود. ایجاد هویت به معنای آن است که نوجوان بداند کیست، چه چیزهایی برای او ارزش به حساب می آیند و چه راههایی را برگزیده است که در زندگی خود دنبال نماید . این جستجو برای کشف و ساختن خود، نیروی محرکه بسیاری از دلمشغولی ها و رفتارهای نوجوانان در جهت گیری جنسی، انتخاب شغل، ارتباطات اجتماعی، آرمان های اجتماعی، اخلاقی، مذهبی و فرهنگی اوست (لطف آبادی، 1380).

 

 

 

 

 

براساس نظریه برزونسکی سه سبک پردازش اطلاعات مشخص شده است:
سبک هویت اطلاعاتی :

هویت اطلاعاتی افراد با این سبک، به صورت فعال وآگاهانه به جستجوی اطلاعات وارزیابی آنها  می پردازند وسپس اطلاعات مناسب را مورد استفاده قرار می دهند (برزونسکی ،1989،1990،1992؛برزونسکی وسالیوان ،1992).

 

 

سبک هویت سردرگم/اجتنابی: تعلل ودرنگ می کنند وتاحد ممکن سعی در اجتناب از پرداختن به موضوعات هویت وتصمیم گیری دارند (برزونسکی ،1989،1999،19992؛برزونسکی ونیمیر  ،1994)

 

 

.

.

.

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب
چکیده :    1
1-6 تعریف متغییر ها    1
1-6-1هویت:    2
1-6-2سبک های هویت:    2
1-6-3 سیستم های فعال سازی /بازداری رفتاری:    5
1-6-4 سبک های مقابله ای:    6
1-6-5 راهبردهای مقابله با استرس    6
1-6-6سومصرف مواد    7
1-7 تعاریف عملیاتی:    7
1-7-1سبک های هویت:    7
1-7-2سیستم های فعال سازی /بازداری رفتاری:    7
1-7-3سبک های مقابله ای    7
فصل دوم    8
ادبیات و پیشینه تحقیق    8
2-10سبکهای هویت    8
2-10-1 نظریه های هویت    9
2-10-2 انواع سبک های هویت    11
2-10-3 تعهد :    14
2-10-4 شکل گیری هویت در نوجوانی    14
2-10-4-1 مدل های شکل گیری هویت    15
2-10-5 چهار وضعیت هویت من در دید گاه مارسیا    17
جدول 2-1 پایگاههای هویت مارسیا بر اساس دو معیار تعهد وکاوش (به نقل از رومانو،2004)    18
2-10-6 تغییر هویت در نوجوانی    23
2-10-6-1 مکانیسم های تغییر هویت    24
2-10-7پیشینه پژوهش    25
2-10-7-1پیشینه داخلی پژوهش    25
2-10-7-2پیشینه خارجی پژوهش    30
2-10-8جمع بندی نتایج پیشینه های پژوهش    33
منابع:    34
منابع فارسی    34
منابع انگلیسی    39

 

مدیریت دانش مفهومی است که تعریف های زیادی برای آن ارائه شده است. برخی از صاحب نظران مانند پرز ، تأکید دارند که دانش یک سرمایه سازمانی است و مدیریت دانش را بر همین اساس تعریف می کنند. وی معتقد است که مدیریت دانش عبارت است از گردآوری دانش و قابلیت های عقلانی و تجربیات افراد یک سازمان و ایجاد قابلیت بازیابی آن ها به عنوان یک سرمایه سازمانی.

 

 

حمید  و دیگران (2005) به بررسی چگونگی تأثیر شرایط محیطی مانند فن آوری اطلاعات و فرهنگ سازمانی بر مدیریت دانش در کتابخانه ملی مالزی و هم چنین میزان آگاهی کارکنان آن از مفاهیم مدیریت دانش پرداختند. نتایج تحقیق آن ها آشکار ساخت که درصد بالایی از کارکنان کتابخانه ملی مالزی از مفاهیم مدیریت دانش آگاهی داشته و عوامل محیطی را به عنوان تسهیل کننده مدیریت دانش در کتابخانه بیان کرده اند.

 

 

 

 

این نوشتار نمونه فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت با عنوان مدیریت دانش در صنعت می باشد که در آن مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت دانش در کتابخانه بررسی خواهد شد. 

 

 

 

 

هدف اساسی مدیریت دانش، ایجاد یک سازمان یادگیری و شراکت با ایجاد جریانی بین مخازن اطلاعات ایجاد شده توسط افراد قسمت های مختلف شرکت و مرتبط کردن آن ها با یکدیگر است.
بخشی از کاربردهای مدیریت دانش به شرح زیر است:
1.    پروژه مدیریت دانش بر پایه فن آوری اطلاعات؛
2.    استفاده مجدد از دانش؛
3.    جستجوی اسناد؛
4.    موانع اشتراک دانش؛
5.    یکپارچگی دانش؛
6.    اشتراک دانش بین افراد؛
7.    یکپارچگی دانش، عملکرد و نظام های یادگیری؛
8.    اثرات مدیریت دانش روی تجارت الکترونیکی؛
9.    روایت گویی و روایت های سازمانی (حیدری، 1386) .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

2-1 مقدمه9

2-2 مباني نظري پژوهش مديريت دانش در كتابخانه ها 9

2-2-1 مدیریت دانش9
2-2-1-1 زنجیره اطلاعات10
2-2-1-2 دسته بندی انواع دانش12
2-2-1-3 تعریف مدیریت دانش13
2-2-1-4 تاریخچه مدیریت دانش14
2-2-1-5 اهداف مدیریت دانش15
2-2-1-6 نظریه های مدیریت دانش17
2-2-1-7 الگوهای مدیریت دانش18
2-2-1-8 مراحل مدیریت دانش26

2-2-1-9 فرایندهای اصلی مدیریت دانش در کتابخانه-ها27

2-2-1-10 مؤلفه های مدیریت دانش30
2-2-1-11 موانع مدیریت دانش33

پیشینه تحقیق مديريت دانش در كتابخانه ها

پیشینه پژوهش های داخلی مديريت دانش در كتابخانه ها

پیشینه پژوهش های خارجی مديريت دانش در كتابخانه ها

منابع

پاورپوینت انواع سیستم های تهویه مطبوع در 27 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت ppt

فهرست:

مقدمه
انواع سیستم های تهویه مطبوع
تهویه مطبوع
سیستم ها و کاربردها
آنالیز كامل تجهیزات یك موتورخانه
سیستم حرارت مركزی – انواع سیستم حرارت مركزی
سیستم های حرارت مركزی بدون كانال
سیستم های حرارت مركزی با كانال
كولر آبی
ساختمان و ساختار کولر آبی
کولر گازی
چیلر
سیستم مولتی اسپلیت
طراحی اتاق تمیز
روشهای طراحی اتاق تمیز
اتاق تمیز سنتی
اتاق تمیز جریان آرام
سکونت پایدار
کیفیت هوای مسکن ومحیط مسکونی
مسکن وپایداری زیست محیطی
ساختمان ومسکن بیمار
طبیعت ومسکن
منابع و ماُخذ